一、加强爱国主义与社会责任教育

“爱国主义是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是动员和鼓舞全国人民努力奋斗的一面旗帜，是各民族的团结进步的精神支柱”[1]。在新的时期，“全球化”已经成为一种不可阻挡的潮流和趋势。各国之间相互联系、坚强合作，有利地推动了本国经济发展和国际问题的解决。但同时“全球化”也带来了严峻的挑战，让许多学生对爱国主义产生了困惑。有的同学认为，在“全球化”的今天，强调爱国主义是否太狭隘、不符合国际潮流了；还有的同学认为，爱国主义是过去战争年代的需要，现在是和平时期，需要的是全人类价值和利益；也有同学认为，强调爱国主义势必会故步自封，阻碍经济的发展，会被飞速发展的时代所抛弃，等等。这些观点直观反映了部分少年大学生的思想特点和现状，他们虽然具有较高的政治热情，但政治理念和意识存在模糊认识。

少年大学生年龄小，情感丰富，可塑性强，他们有发展不成熟的一面，但同时他们又有可引导的一面。如果能够科学地教育，让他们认清问题的实质之所在，就一定可以让他们树立起坚定的爱国信念和崇高的爱国情操。经济全球化的本质，是发达资本主义国家在追求经济利益最大化的同时，也在寻求政治利益的最大化，企图独霸世界。况且，西方国家的“人权高于主权论”、“主权淡化论”以及“西化”、“分化”和“弱化”的阴谋一刻也没有放松。

由于年龄和学业的优势，许多少年班学生毕业后都出国留学。据不完全统计，某高校少年班每届毕业生中大约都有50％左右的人出国留学。如何培养这些年轻优秀人才的爱国之情和报国之志，将直接关系着我们国家的未来人才发展的战略。加强少年大学生的爱国主义情感教育，让他们始终保持清醒的头脑，时刻牢记祖国利益高于一切，爱国主义永不过，显得具有特别重要的意义。为此，高等学校一方面要努力改革“两课”教学，在理论上充实和丰富爱国主义的内容；另一方面，要开展形式多样的爱国主义教育活动，如举办“出国前夕话出国”恳谈会，让他们弄清究竟为了什么而出国；组织他们重温入党、入团誓词宣誓活动，让爱国主义的信念深深扎根于每个学生心灵深处。

在加强爱国主义教育的同时，还要适时突出对少年大学生的社会责任感教育。社会责任是人人应尽的义务，是每一个人对社会、对他人具有爱心的情感体现。一个有益于社会的人，首先必须是一个心中有责任、充满爱心的人。少年大学生的早期经历大都一帆风顺，家庭和社会给予了过多的关爱，成就意识很强烈，“自我为中心”的观念较重，缺乏必要的团队精神和社会责任意识。在生活和学习中经常会表现出一种事不关己、高高挂起的态度，集体意识淡薄，只求自我发展，对他人缺少关心。

心理学告诉我们，如果学生远离集体必然会出现孤僻、固执和不合群等心理障碍。由于少年大学生年龄小，对他们进行必要的情感教育和引导至关重要。为了培养他们对社会和他人的责任意识，增强历史使命感，我们学校少年班举行了一年一度的“十八岁成人宣誓”活动。庄严的国旗，雄壮的国歌，使他们内心深受震撼，感到了自己肩头的责任重大。人民英雄纪念碑前、大屠杀纪念馆内、革命的老区、英雄的故居，都留下了少年大学生的庄严宣誓声：崇尚科学，追求真知，服务他人，奉献社会……。实践表明，这是一种非常好的爱国主义和社会责任教育的形式。

二、关注心理健康教育

当今社会发展越来越迅速，竞争也日趋激烈，学生从进校那一天起就面临着多方面的压力。少年大学生看似与普通大学生只是年龄上的差别，但实质上他们的心理发展水平远远滞后于普通大学生，也滞后于自己的智力发展水平。关注少年大学生的心理发展对于他们健康成长和顺利成才意义重大。一般来说，少年大学生入校后会出现以下一些基本的心理问题。首先是环境适应不良的回归心理问题。由于地域差异，风俗迥然，他们过去轻松的氛围，舒适的生活都已不存在，原有的心理认知状态在与新环境的急剧冲突中失去平衡，于是表现出种种不适应。这种环境适应不良，很容易让学生产生回归和怀旧的心理。其次是目标迷失的茫然心理。高中阶段枯燥而强迫性的学习让学生或多或少都存在一定的厌学情绪。跨入大学，离开了父母的约束，很多学生认为可以歇歇脚了，结果紧张的心理一放而不可收。旧的目标已经实现，新的目标尚未确立，“目标真空”状态让大多学生感到茫然、困惑，心情无所寄托。有的学生能够从困惑中走出来，重新定位，确立新目标。但是，相当多的学生仍然生活在过去的成就中，难以接受现实和正视自己，这便是间歇心理和茫然心理的最直接表现。这个阶段是少年大学生心理最为苦闷和烦躁的时期，也是最需要教师引导和关爱的关键时期。第三是学习“落差”后的失落心理。每个少年大学生高中阶段学习都是首屈一指的，学生心中优越的心理始终占据优势，他们很少体验过失败的滋味。此外，社会对超常教育的夸张宣传，如予以这些孩子“神童”甚至“天才”的称呼，再加上少年班招生每年97%左右的高淘汰率和竞争的残酷性，让在竞争中的胜利者自负心理和优越感更加严重。[2]进入大学，一切从新开始，学习排名的落差让这些从来没有做过第二名的学生开始怀疑自己的能力和水平，心理状态迅速由自负转向自卑，失落的心理溢于言表。最后是微妙的人际关系引发交往的畏惧心理。少年大学生最需要交往，只有通过交往，心理发展才能逐渐成熟。以前学生因学习优秀而处处受人重视，自我中心意识相对较强，并且具有较强的优势心理。如今大家都处在同一起跑线上，优势荡然无存。许多学生面对这些微妙的关系，始终不愿做交往的主动者，往往为了自尊而采取观望态度，相互间缺乏理解和交流。沟通欠缺、自闭心理是学生交往中的最大障碍。

少年大学生是个特殊的群体，社会和家庭的期望值高，学生个人的成才欲望强烈，再加上他们心理发展尚未成熟，所以学生面临的不仅仅是学业、学习问题，更重要的还有做人和健康成长的问题。因此有针对性的加强心理教育，提高适应能力，让他们拥有一个健康的心理，以积极的心态坦然面对生活中的一切显得非常重要。惟有如此，他们才有可能再一次塑造人生的辉煌。

三、注重法制法规教育

青少年犯罪问题是我国面临的一个突出的社会问题，需要不断加强未成年人法制法规教育，从源头上预防青少年犯罪。少年大学生入学年龄在15岁左右，属于未成年人行列。在当今倡导法律的社会，我们必须让他们学会如何用法来保护自己，同时用法来规范自己的行为。如今诱发青少年犯罪的因素很多，主要有以下几类：第一，社会环境复杂，市场经济带来的负面效应对青少年影响甚多，其中尤以拜金主义、享乐主义思想为最。有一些学校为了搞经济创收而忽视对学生道德灵魂的塑造。第二，家庭教育欠缺。少年大学生大多来自知识分子家庭，但传统的教育观念和对子女过高的期望值，使得许多家庭教育方式欠佳。大多数父母很重视对孩子的智育培养，却忽视了对他们心育的关注。有资料表明，父母不良的行为方式是导致孩子违法犯罪的直接诱因。第三，不良的文化市场充斥着暴力、凶杀、色情等庸俗内容，严重腐蚀和毒害着青少年的心灵。

互联网的出现，成了引发青少年犯罪的新的诱因。网络带给人们丰富的信息，同时也让人们在网络中迷失了自己，尤其是自制能力较弱的青少年学生，由于他们年龄小，社会阅历浅，易被新鲜事物吸引。调查资料表明，一些少年大学生后来学习成绩下降，甚至退学，其主要原因并非智力问题，而是痴迷网络游戏所致。这就给我们提出了新的课题，迫切需要我们加强引导和教育。根据少年大学生的身心特点，一方面我们要因势利导，帮助他们树立自尊、自律、自强的意识，增强他们辨别是非和自我保护的能力，自觉去抵制各种不良及违法犯罪行为的引诱和侵害。另一方面更需要紧密结合实际，开展各种各样的活动来进行法律的感性教育。如开展《未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的基本法律知识竞赛；组织学生旁听少年法庭，观看警示教育片，探访少年管教所等等，以便用社会上真实的素材进行法制教育。

总之，进行法制法规教育，预防少年大学生的违法犯罪任重而道远，需要将学校教育、家庭教育和社会教育三方面紧密结合，形成教育的最大“合力”，为学生创造一个良好的成长环境。

四、开展挫折教育

“挫折教育是素质教育的重要内容之一，是使当代大学生适应未来社会激烈竞争需要的客观要求，是培养大学生遭遇挫折的正确心态和预防心理障碍的有效措施。”[3] 研究表明挫折教育还是预防青少年犯罪的重要方法之一。开展挫折教育对于少年大学生的健康成长和顺利成才具有十分重要的现实意义。许多大学生的心理卫生问题，多与经历挫折有着紧密的联系。我国过去一直是以应试教育为主，重视知识传授，忽视了素质培养，学生缺乏应对实际问题的能力。素质教育虽然早已提出，但真正将其落到实处的学校还为数不多。少年大学生年龄小，智力水平高，一直被人们视为“神童”、“天才”，习惯了一帆风顺的环境，适应了受人瞩目的生活，于是养成了他们适应能力的不足以及心理素质的欠缺。进入大学，就是进入了一个云集各地的学习尖子、竞争异常激烈的环境，他们在学习和生活中不可避免地会碰到各种问题和障碍。造成这一状况的原因，一般来说，既有父母过分溺爱、家庭经济困难、人际关系紧张、学习成绩不理想等客观因素，又有个人抱负水平过高、自我认知不当和个性心理品质不良等一些主观因素。不少少年大学生遭遇挫折后会选择固执、逃避、压抑、冷漠等情绪内化的不良行为和防御机制，这种行为会对学生的心理产生直接的负面影响，严重时甚至会影响到心理的健康发展。为了适应社会，培养高素质复合型人才，一方面需要为学生开设相关心理学课程，介绍基本的心理常识，提供必要的心理辅导和教育，培养学生的健康心理，引导学生正确对待挫折，将挫折的情绪得到调整，并且积极升华。另一方面要主动开展挫折心理训练和挫折教育，培养学生过硬的心理素质和承受挫折的能力。如定期组织学生参与一些野外生存训练，登山、长跑、游泳、金工实习等等。通过这些训练，培养学生的吃苦耐劳精神、顽强意志、团队意识以及敢于正视挫折的态度。要使学生懂得如何正确面对困难：或许每一次失败都会使我们更加接近成功，如果惧怕失败，如果现在拒绝付出代价，那只能接受永远的平庸。作为教师，要教会学生辨证的看待挫折，积极的宣泄情绪，恰当的评价自己。我们一定要使少年大学生明白：重过去更要重现在，重智育更要重心育，重个人更要重集体。

五、强化诚信教育

诚信是为人处世的行为准则，是真善美的具体体现。诚实守信，自古以来就是中华民族尊崇的传统美德，它是做人的起点，也是做人的根本。在当今社会，市场经济发展程度越高，越是需要人们坚守诚信，建立诚信社会。官场上的尔虞我诈，市场上的假冒伪劣，社会上的坑蒙拐骗，都是一种以非正当手段获取个人利益的欺骗行为，遭人不耻。少年大学生肩负着未来，象征着希望，对他们的诚信教育必须抓好。如今在大学校园里的学术道德沦丧、考试作弊之风愈演愈烈，这是对诚信教育的挑战。学术腐败和学风不正，是一种背弃诚信的欺骗行为。它是人们思想浮躁、心态不稳的典型表现，也是一些人思想畸形发展和品德心理不健全的集中反映，实质上是社会腐败之风在大学校园中的变相表现，它极可能导致学生人生观和价值观的沦丧。诚信教育，当务之急要从源头上消除学生的功利性心理，使学生认识到讲究诚信，不是为了维护与增加自己的利益，而是要尽到做人的本分。对于十五、六岁的少年大学生来说，他们面临着学习做学问和做人的双重任务，而做人更为重要。在这个道德教育的关键时期，我们必须通过正面教育和反面教材，让学生分清对错是非，树立良好的人生价值观和道德观。一方面，我们要努力提高校园文化的质量和水平，实现“育诚信学子、树诚信校风、建诚信校园”之目的。

首先，教师要坚守诚信，“做到平等诚心听真话，情理交融讲真理，言行一致做真人”，为学生树立良好的榜样。其次，可在少年大学生中开展“诚信论坛”等系列教育活动，将诚信教育渗透到学习生活的方方面面。再次，为少年大学生建立《个人诚信档案》，将他们的优良品质登记在案，予以褒扬；对他们的不良行为同样登记在案，并限期改正，适时取消，突出诚信档案的教育功能。任何教育活动都是一项系统工程，诚信教育也不例外。我们要教育少年大学生从自己做起，从身边小事做起，砥砺诚信品格，塑造诚信人生，最终培养出“爱国守法，明礼诚信，团结友善，敬业奉献”的良好道德品质。

综上所述，思想教育是少年大学生成才的关键。只有不断提高和创新对少年大学生的思想教育工作，才能适应不断发展的新时期的需要，培养出一流人才。